Итоговые результаты освоения Программы
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет).
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной к школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения
Программы. К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Интегративное
качество
Содержание
Физически развитый,
овладевший основными
культурно-гигиенич.
навыками
Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любознательный,
активный
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Эмоционально
отзывчивый
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший
средствами общения и
способами
взаимодействия со
взрослыми и сверст-ми
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами
взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Способный управлять
своим поведением и
планировать
свои
действия на основе
первичных ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные
общепринятые нормы и
правила поведения
Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и
первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Способен планировать свои действия,
направленные на достижение конкретной цели.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Способный
решать
интеллектуальные
и
личностные
задачи
(проблемы), адекватные
возрасту
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как
взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
имеющий
первичные Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи,
представления о себе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных
семье,
обществе, ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.
государстве, мире и
природе"
Овладевший
универсальными
предпосылками
учебной деятельности»
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший
необходимыми
умениями и навыками
Образов-ная
область
«Здоровье»
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь
только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется
носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в
определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма
человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни
человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их
влиянии на здоровье).
Образов-ная
область
«Физическая
культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не
менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными
способами.
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в
вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м,
метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать
интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку,
по словесной инструкции. Следит за правильной осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и опускается с нее, тормозит
при спуске. Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
Образов-ная
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
область
Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли
«Социализация» и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя
терпимым и доброжелательным партнером.
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.
Образов-ная
область
«Труд»
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности
дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.
Образов-ная Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного
движения.
область
«Безопасность» Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора.
Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», "Остановка общественного транспорта», «Подземный
пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и
животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образов-ная
область
«Познание»
Продуктивная
конструктивн.
деятельность
Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать различные
конструкции одного и того же объекта. Может создавать модели из пластмассового и деревянного
конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование
элементарных
математ-ких
представлений.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и
удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между
целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по
известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом
(обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах
10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и
арифметическими знаками (+, —, =).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их
измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью
условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеет
делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники,
пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.),
обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми
обозначениями.
Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из
следующего за ним в ряду. Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Формирование Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
целостной
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн России.
картины мира Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе,
библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные,
насекомые).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей,
животных, растений. Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Образов-ная
область
«Коммуника
ция»
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете,
по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и
слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
Образов-ная
область
«Чтение худ.
литературы»
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа
Образов-ная
область
«Художеств
енное
творчество»
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и
народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Рисование
Лепка.
Апплика-ция.
Образов-ная
область
«Музыка»
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на
темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные
композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции способами налепа и
рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и
обрывания. Создает сюжетные и декоративные композиции.
Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Определяет
общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя,
усиливая и ослабляя звучание).
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами;
передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп,
переменный шаг).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и
мелодии.
.
Powered by TC PDF ( www.tc pdf.org)
