Диагностическая таблица уровня сформированности интегративных качеств
в процессе освоения Программы Н.Е. Веракса в
подготовительной группе
Дети

Интегрирова
нные
качества
н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к

н к н к

н к н к н к н к н к н к

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
1.Сформ.
основ физ.
качества и
потребность
в двигател.
активности.
2.Самостоят.
выполняет
доступные
возрасту
гигиенич.
процедуры,
соблюдает
элем.
Правила
ЗОЖ.
Средний
балл

н к н

к н к н к

2. «Любознательный, активный».
1.Интересуе
тся новым,
неизвестны м
в окруж.
мире.
2.Задает
вопросы
взрослому,
любит
эксперимвать
3.Способен
самостоят.
действовать
(в повседнев.
жизни,
в
различных
видах
детской
деятельност
и)
4.В случаях
затруднений
обращается
за помощью к
взрослому.
5.Принимает
живое,
заинтересов
анное
участие в
образоват.
Процессе
Средний
балл

3. «Эмоционально отзывчивый»
1.Откликает
ся на эмоции
близких
людей
и
друзей.
2.Сопережив
ает
персонажам
сказок,
историй,
рассказов.
3.Эмоциона
л. реагирует
на
произведени
я изобразит.
искусства,
музык. и
художеств.
произведен,
мир
природы.
Средний
балл
4. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками».
1.Адекватно
использует
вербальные
и
невербальны
е средства
общения,

2.Владеет
диалог.
речью и
конструкт.
способами
взаимодейст
. с детьми и
взрослыми
(договарив,
обмениваетс
я
предметами,
распределяе т
действия при
сотрудничес
).

3.Способен
изменять
стиль
общения с
взрослым или
сверстником
,в
зависимости
от ситуации.
Средний
балл
5. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения».

1.Поведение
ребенка
преимущест
венно
определяетс
я не
сиюминутн
ым желанием
и
потребность
ю а требовми
со стороны
взрослых и
первичными
ценностным
и
представлен
иями о том
"что
такое
хорошо и что
такое плохо".
2.Ребенок
способен
планировать
свои
действия,
направленн
ые
на
достиж-ие
конкретной
цели.

3.Соблюдает
правила
поведения на
улице в
общес.
местах
(транспорте,
магазине,
поликлиник
е, театре и
др.).
Средний
балл
6. «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».
1.Может
применять
самостоят.
усвоенные
знания
и
способы
деятельност
и
для
решения
готовых
задач
(проблем),
поставленны
х
как
взрослым,
так и им
самим;
2.в
зависимости
от ситуации
может
преобразвать
способы
решения
задач
(проблем).

3.Способен
предложить
собственный
замысел
и
воплотить
его
в
рисунке,
постройке,
рассказе и
др.
Средний
балл
7. «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе».
1.Имеет
представлен.
о
себе,
собственной
принадлеж. и
принадлежн.
других людей
к определен.
полу;
2.Имеет
предст. о
составе
семьи, родст.
отношениях
и
взаимосвязя
х,
распредел.
семейных
обязанносте
й, семейных
традициях;

3.Имеет
представл. об
обществе,
его
культурных
ценностях;
4.Имеет
представлен.
о государст.
и
принадлежн.
к нему; о
мире.
Средний
балл
8. «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
1.Умен
ие работать
по правилу,
по образцу,
слушать
взрослого и
выполнять
его
инструкции.
Средний
балл
9. «Овладевший необходимыми умениями и навыками».
У
ребёнка
сформиров.
умения
и
навыки,
необход. для
осуществлен
. различных
видов
детской
деятельност
и.

Средний
балл
Показатель

Оценивание по балльной системе:
Высокий результат -3 балла;
Средний результат – 2 балла; Низкий
результат – 1 балл.

Средний балл – показатель интегративного качества
(средний показатель высчитывается из суммы
сложенных баллов определенного интегративного качества
и разделенных на количество пунктов в
определенном интегративном качестве

Powered by TC PDF ( www.tc pdf.org)